情境作为学生更好融入到课堂的引子，其对学生思维的开启具有重要的作用。情境的有效创设通常对激发学生写作的兴趣具有重要影响，其通常能够使学生深入到情境中，不仅可以使学生的体验及感受有效增强，而且还能够使学生获得良好的写作素材，从而使学生的写作情感更加浓厚，激发学生的写作欲望。

一、语言描绘情境

学生大多从小就听家长讲故事，并受到故事情节的吸引。教师在开展作文教学的时候，则可以通过讲故事的形式创设情境，而通过丰富化的语言对教学情境进行描述，其对学生想象力以及抽象思维的发展具有重要影响。教师通过语言进行情境创设时，首先要讲普通话，通过标准且简洁的语言，以及深厚的情感描述故事。同时，教师在讲故事时不能只是单纯地讲故事，故事要与写作教学相关，也就是以故事为写作教学的开展创设有趣情境，从而激发学生的写作兴趣。

二、播放音乐

音乐可以给予人们听觉的刺激，对人们的想象以及联想能力进行培养。音乐主要是以乐音进行有组织的安排，并形成艺术形式对社会生活及人们思想情感进行反映与表达。音乐作为一种人们情感的表达方式，其对人们情感的充分调动通常具有重要的作用。对于不同的人而言，其在听不同曲子的时候，通常会有不同的感受，而在不同心情时，听同首曲子也会有不同感觉，或者是境遇不同的状况下，听同首曲子也有不同的感受。人们在听音乐的时候，头脑中通常会呈现出不同的画面，甚至有些感觉是人们无法通过语言描述的，也就是所谓的“可意会不能言传”的一种音乐力量。因此，高中语文教师在开展作文教学的时候，通过音乐创设教学情境，其通常能够使学生在极为轻松的环境中实现情感流动，并使学生创作出具备浓厚情感的作文。

三、多媒体运用

科技的进一步发展促使教学工作更加的便利化，并使学生与教师之间的关系更加和谐。在高中语文作文教学中，多媒体的运用可以使学生的视野得到有效扩展，使学生通过屏幕看到美好的大千世界，并感受到不同的作文课堂。作文教学中，多媒体的运用主要是图片、声音、视频等，给予学生视觉及听觉的双重冲击，将抽象转化为具体，从而使作文教学更加生动有趣。

四、注重读写结合

高中教师在开展作文教学的时候，通常将阅读与写作相结合，作为提高学生作文水平的重要方式。但是如果无法解决“读什么”与“怎么读”这两个问题，就无法使读写结合的效果得到充分发挥。

阅读是写作的基础，但是很多学校在安排作文课的时候，通常是一周两节甚至更少，这种安排无法满足学生的写作训练需求，因此，学生阅读的时候需要具有写作意识。对于高中生而言，其在阅读的时候通常分为两种，一种是语文课内的文本阅读，另一种则是课外的拓展阅读。语文课本中的文本通常是经过慎重考虑所选择的，是从古至今的优秀作品，含有丰富的写作技巧与知识，学生在学习中能够积累较多的写作素材。课外阅读的材料通常需要教师加以指导，由于时间紧、任务重，因此必须选择价值较高、有利于写作与学生良好发展的作品。

（河南省商丘市第四高级中学 房欣）

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