摘要：“大众创业、万众创新”已成为国家层面上的发展战略。在“众创”的大背景下，各高校均在遵循国家要求，积极开展大学生创新创业工作方面的研究和实践。作者根据工作以来指导多位学生参与创新创业实践的经历，总结了几点个人体会，从而为提升大学生创新创业实践能力和教师的项目指导能力提供借鉴。
关键词：大学生；创新创业；实践；指导教师
当前，国家积极倡导年轻人进行创新创业，高校大学生拥有丰富的学习资源和良好的学习环境，能够接触到最前沿的科技。因此，大学生创新能力培养是各高校教育工作者一直关注的问题。
作为一名农业高校的本科生和研究生指导教师，在河南农业大学农学院班主任制、双向导师制、毕业设计与研究生指导工作中，笔者始终坚持把培养学生的创新能力放在首位。自2011年从教至今，笔者已先后指导10余名学生创业成功，带动大学生就业100人次；指导50余名学生，参加了多项省级、国家级的创新创业项目，包括互联网+、挑战杯、创青春等赛事；指导的学生高斌的创业作品《卓圃番茄-打造河南省水果番茄领导品牌》荣获河南省创新创业大赛“金奖”，且作为河南农业大学唯一作品被河南省团委推荐至团中央；指导的研究生龙昊驰成立四川昊龙农业发展有限公司，主要生产食用菌和生物有机肥，年产值4000多万。鉴于前期指导学生创新创业的工作基础，笔者被评为河南农业大学优秀创业指导教师，且在2021年河南省“互联网+”大学生创新创业大赛“十个十”系列活动中，入选为河南省优秀创业导师。
回首多年来指导学生的“创新创业”路，笔者总结了以下几点体会:
一是提高学生的团队意识。团队成员的合作意识，是进行合作的前提基础。马云曾说过“团队比领导更加重要”，分工明确、各司其职、团结协作是一个团队取胜的关键。培养出优秀的创业者首先要教会他们在创业过程中，如何去组建、管理自己的团队。首先人员选择非常重要,因为团队成员合作意识决定团队取得成就的大小；团队中每个成员扮演的角色不同,积极发现每个人的优点，根据他们的特点分配工作，明确的分工会让团队效率大幅提高。
二是梯队化培养大学生。笔者通过平时的指导、教学中了解和发现自学能力强、有独立思考能力、实践能力强的一些学生。通过与这些学生的交流，让他们了解大学生科技创新项目的具体工作和教师的研究方向，权衡自身的专业方向、兴趣志向、业余时间以及个人计划，确定是否参与项目研究。笔者坚持梯队化培养，高年级有创新创业基础的学生带动低年级无专业基础的学生，按“同组异质、异组同质”的原则做好统筹。从中，挑选3-5人组成创新团队，选出1名学生做项目主持人。最终我指导的学生们能不断传承创新创业优良传统。
三是培养学生做事的态度。一个人的成功与否，取决于他的人生态度。凡是成功者，始终用最积极的思考、最乐观的精神来支配和控制自己的人生。笔者所指导的研究生龙昊驰，本科专业是工程造价，为了助力乡村振兴，放弃高薪工作机会，自学农学知识，考入河南农业大学农艺与种业研究生。研究生期间，在兼顾学业的前提下，还把昊龙农业有限公司做成了当地最大的食用菌生产商及出口基地。目前，在国家“十四五”重点研发计划项目的支持下，龙昊驰正在研发如何利用食用菌废料生产生物有机肥及在中低产田粮食作物上的应用，助力农业向“双碳计划”迈进。龙昊驰创新创业的成功告诉我们：要想成功，做事的态度很重要。
四是培养学生直面挫折的能力。大学生实践创业是一个不断探索的过程，这个过程中可能会遇到挫折和失败，所以大学生是否自信、能否在挫折和失败中重新振作，对于创业能否成功至关重要。以河南农业大学“优秀创新创业标兵”高斌为例，他是笔者作为班主任带的第一届学生。上学期间，笔者会把农业创业过程中可能面临的困难和风险分析给他们，多次请来创业成功的先进典型为学生们做报告，就是为了让他们在有充分的心理认识和准备的前提下去创业。从高斌毕业至今的5年中，成立了河南卓圃农业技术服务有限公司，主要从事设施水果番茄的种植和销售，创业过程中经历了灾害性天气、投资长、回本慢等无数难题，但是这些挫折都未曾压垮过他，他用坚强的毅力坚持着、追逐着，把“卓圃农业”水果番茄打造成了河南省高端水果番茄的一张名片，销售价格在40元/公斤，在市场上供不应求，而且在今年的河南省创青春大赛中，一举夺冠。比起奖项，笔者更大的收获是培养出一批批优秀的农大学子。
总之，作为涉农高校，培养知农爱农新型人才，应当以有信仰、有担当、有本领、有情怀为方向，使河南农业大学成为堪当大任的新型农业人才培养基地和实施创新驱动、科教兴省、人才强省战略的先锋队。（作者：邵瑞鑫 河南农业大学农学院副教授）
参考文献
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