作为一名一线教师，必须是一个“有心”的人。把心思用在自己的学生上，关注他们的一举一动，留心他们的点滴变化，指导他们的取长补短，用爱心耐心信心细心来培育它们的成长花期。那么，在课堂上，学生们的不期而遇的生成资源就需要我们教师认真对待，千万马虎不得。

        新课标要求语文课堂应该是动态的，要做到师生互动，生生互动，把教师、教材、学生完整地结合起来。一天，我在学校二年级班里开展示范课，给年轻教师指导语文园地的教学方法，选择的是部编版小学语文二年级下册的语文百花园五——字词句运用—–第一题：读一读，再选择一两个词语演一演（教材里出示的词语有微笑   狂笑   傻笑   笑眯眯    笑呵呵     眉开眼笑    破涕为笑    哈哈大笑   捧腹大笑）。情境导入时，我加入了“捂着嘴笑”、“咧着嘴笑”。为了让教学按部就班的进行，先读后说，理解词义，说话后，为了加深印象，点名让学生上台来表演这几种笑。一个学生站在讲台上，座位里的学生说出词语由他来表演，随后评价。班里的孩子兴致都很高，课堂气氛很活跃。黄自炜演示“咧着嘴笑”时，他的上门牙脱落，成了豁牙，一时哄堂大笑，见此情景，而我忽然记起“笑人缺齿曰狗窦大开”的鲁迅的读书课堂。

        点了杜嘉欣的名字时，她起先不吭声，坐在座位里一动不动，低垂着头。同桌提醒她，仍然没动，听课的教师和班里其他同学的目光也集中到她身上，她仍然没有上去的意思。我又点了一次她的名字，三五秒之间，她颇委屈的突兀的嚷：“我不想笑！”声音不高，却极具穿透力。班里顿时安静下来。

        看着她泪水溢出眼眶，我拿定主意继续上课，其实发自肺腑也有点不忍继续尴尬下去，连忙叫下一个同学上台去，班里又笑声不断。而我却忐忑起来：六七岁的小孩，天真烂漫的年纪，为什么不想笑呢？我欣慰于她的坦白，疑虑于她的忧郁。

        课后与她交谈，所获不多。与班里科任老师交谈，一鳞半爪，她聪明，铅笔字写得好，课堂上从来不自己举手发言，点名回答问题时也能答对，就是声音太小。

        回顾她开学后的表现，在校园里、班里一直沉默寡言，形单影只，一个人在课间时自娱自乐，更多的时候，趴在办公室的窗台后，望着班里老师或者改作业或者批阅试卷或者看书。与她的爷爷电话联系，这孩子三四岁时母亲不幸去世，对她打击很大，与外人不主动交流沟通表白。在家里只是跟奶奶有话说。这或可说明她的心理阴影还是有的。

        如何让这个孩子开朗起来，活泼起来呢？让她喜欢上读书，或许是一条途径！ (罗山县定远乡黄洼小学  黄宝剑)