近年来，郸城县实验中学牢牢坚持以教育教学质量为中心，以培养学生良好的学习习惯和行为习惯为抓手，以加强教师队伍建设为保障，全力种好全县公办初中教育“实验田”，助推郸域教育持续高质量发展。先后荣获全国课程改革先进学校、河南省书香校园示范单位、河南省文明学校、河南省群文阅读实验学校等荣誉称号。2020年中招考试，500分以上入数达94人，被郸城—高录取112人，2017届毕业生张珏荣获2020年高考全市理科状元。

“导师制”让教师成长更快捷

该校制定了教师培训培养长远规划，有针对性的为青年教师和新进教师选择导师，实现了“以老带新，以老帮新，以老传新，以老促新”的良好氛围。此举也将导师的好思想、好业务、好作风作为教育资源，传递给青年教师，缩短他们的成长周期，推动了教师专业水平整体提升，有助于建设一支思想素质过硬、教育观念新、工作能力强、教育方法科学、爱岗敬业的教师队伍。

“三线评价”让教师获得成就感

占比70%的底线评价，督促全体教师做好两项常规；占比20%标线评价，鼓励教师投入更多精力，优化教育教学方式方法，努力出成绩、出成果；占比10%的高线评价，激励有思想、有能力的教师投身课程改革，创造经验，厚积学校发展底蕴。

“五项工程”让学生全面发展

小升初衔接工程，使学生快速适应小学到初中的角色转变；汉字工程让学生在规范书写的同时，养成端庄沉稳的气质；读书工程在培养师生阅读习惯的基础上，提升内在涵养；复习备考工程从七、八年级抓起，让学生赢在起点；家校共建工程有效实现了学校教育和家庭教育的衔接互补，提高教育的质量和水平。

“六个提升”让团队充满活力

提升管理干部服务意识，让管理干部不但当好“团队长”，更要当好“店小二”，促使管理干部和一线教师的心理融合；提升团队大局意识，让每个人的发展融入学校发展大局；提升教师业务水平，提升教师团队智慧，促使教育教学质量上新台阶，让所有教师不但会教，而且教得好；提升班主任管理水平，努力成为活动型、朋友型、真诚型、研究型的班主任，以班级管理的高质量助推学校管理的高质量；提升备课组长的科研水平，让名师引领更有力；提升班干部的执行水平，努力实现学生自我管理、自我约束的目标。（本报记者 王 朋  通讯员 李殿杰）