郑州市高新区外国语小学创办于2014年。建校之初，学校就紧紧围绕“善创新”这一育人目标，成立了STEAM教育团队，知识产权教育是其中的重点研究项目。

郑州市高新区外国语小学校长刘娜

小学的STEAM教育不单单是3D打印、激光雕刻、机器人项目等科技元素简单的叠加，也不是简单的配备工具、成立工作室。小学STEAM教育课程要根据学生、校情和资源因地制宜进行，还要将知识产权意识、STEAM教育思想整合融入各门学科、各个课程领域，同时不同课程之间又存在着必然的逻辑关系，应是融会贯通的。所以，我们将学校的STEAM教育课程体系命名为：“创+”。“创”有创新创造之义，而“+”寓意竭尽全力为具有“创想”的孩子提供帮助。

“创+”知识产权课堂

在探索知识产权教育的路上，要有一批精于钻研、乐于创新的教师团队。我们充分挖掘校内潜在资源，先后共有27名教师投身到知识产权教育中来。知识产权教育应是全员参与，应体现在教育教学的方方面面，渗透在每一个环节。于是，学校利用两周一次的全体教师业务会议，开展相关国家政策法规、知识产权教育常识、创意发明的实操性案例分析，以及与学科融合的相关教学设计、展示活动等，转变教师的育人思想，落实好课程的育人价值。

除每年的知识产权日系列活动之外，学校认为唯有课程的保证才是真正的实践。于是，学校的独特做法就是，构建并实施完备的“创+课程”群，探究主题融合性、项目研究式学习方式，探索STEAM教育的具体实施路径，开展知识产权教育。

刘娜校长（左二）向省知识产权局调研组介绍知识产权教育经验

目前，学校根据学生逐年增加对此门类课程的需求，开设必修课程9门、选修课程21门，通过兴趣滋养与特长发展两种路径具体实施，将知识产权教育融入其中，渗透到每一门学科和各个育人环节。