当代社会是信息社会，对人的素质要求越来越高，为了培养适应社会发展的人才，教育将面临着比以往更大的挑战。经过多年的素质教育，虽然我们取得了一定的成效，但是与社会的发展还存在着一定的差距。现在的教育，有些学校还过分注重学生的分数，过分注重升学率，忽视学生德育和能力方面的培养。一个道德情感缺乏、没有责任感的人是不会懂得关心他人的，也不能适应社会的发展。因此当代社会要求学生有正确的世界观、人生观、价值观，有道德情感，要有远大的理想和崇高的的追求，要求学生具备学习能力，为学生全面学习和终身学习做好准备，也要一定的创新精神。就英语学习来说，这就要求教师在学生的学习过程中要格外注意培养学生的核心素养。

唤醒课堂学习动机

培养学生的英语核心素养，需要唤醒学生的课堂学习动力，这需要明确的目标引导。首先，要培养学生自主学习的责任感。自主学习的形式有很多种，但都是以自我管理为基础的。学生缺乏自觉学习的责任感，核心素养的发展难以实现。不能充分调动学生的内在学习动力。因此，教师应在教学过程中帮助学生确立清晰、合理的学习目标，从而培养学生的核心素养。教师可以与学生一起研究制定学习目标，让学生了解目标并提出自己的想法，体现以学生为本的新课程改革理念。

提高学生语言能力

在高中英语课堂教学过程中，将问题引入课堂教学可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生探索和思考。在教学过程中，教师可以通过提问、思考、问答、评价等方式培养学生的核心素养。在课堂教学过程中，教师要引导学生，促进学生深入了解，尊重学生的意见和看法。然后，教师可以引导学生观察和分析，深入了解其结构特点，通过问题介绍促进学生英语语言能力的提高。

提升学生文化品格

和谐的教学课堂是学生融入课堂的前提，有效的知识体系是提升学生品格的前提。在教学过程中，教师要能够根据学生的特点，找到合适的教学资源，让学生了解不同国家的社会背景和文化。在教学过程中，教师可以引导学生观看一些相关视频，从而让学生了解为什么英语是使用最多的语言。

以语境驱动体验语用

语境在语言学习中起着非常重要的作用，没有上下文的学习会增加学生的学习压力。学生只有在上下文中理解和使用英语，才能真正感受到语言的生命。只有构建语言情境，在情境中体验语用，才能激发学生的英语兴趣。只有构建真实的语言情境，学生才能体验语言相关因素，理解语言的复杂性。（田保庆  张保国）