“两手抓”带来转型新活力

——新乡医学院三全学院生命科学技术学院教育教学改革创新工作纪实

  高校转型之路如何走？教学如何改革，科研怎样取舍？抓专业，还是抓学科……面对这些问题，新乡医学院三全学院生命科学技术学院通过四年的“两手抓”转型探索实践，闯出了一条与众不同的教育教学改革创新之路。

转型活力，源于创新

“我们的教育教学改革，刚刚有了一些收获，但仍然有很多工作需要开展，仍然还有更长的路要走。”三全学院生命科学技术学院（以下简称生科院）院长卢龙斗说，从2015年至今，生科院的教育教学团队，始终坚守了一个原则：“创新”。

创新源于抉择。2015年前后，正值全国高校转型发展大潮，对于民办高校来说，转型也面临艰难选择。教育教学如何转型？教学如何改革，科研怎样取舍？有人说，只搞教学吧，科研是公办高校的事；有人说，就业率是关键，得抓好应用型教学……众说纷纭，争论不下。而刚到生科院主持工作的卢龙斗却没有陷入困惑，他冷静地告诉团队：“惟创新不破，惟创新不立！”

当时，生科院存在“招收学生不多，学生乱转专业”现象。卢龙斗回顾说：“三个专业招收的新生，入校一年后三分之二的学生都转了专业。教学中还存在学生实习难、毕业没人要、考研考不上等问题。”那么，怎样解决这些问题？如何进行创新？围绕什么创新呢？他提出了“两手抓”，即一手抓教学创新，一手抓科研创新。目标是培养出“实习有人接，就业有人要，考研能考上”的优秀学生。“要上对起国家，下对起学生及学生父母。”他说。

为此，卢龙斗率领团队重新谋划，设计了改革路径：组建队伍，凝练方向，打造平台，快出成果。他在学院大胆推广“3+1”教育教学模式，即“3年校内学习+1年企业实习”，实现了学生、学校、企业的多方共赢。通过将实习期由不到20天延长至1年的创新举措，不但让学生在充足实习时间内练就实验技能，而且与一批企业建立了良好合作关系，为学生就业提供了丰富的资源。

生科院把学生实习分三种情况：一是专业型实习，对于毕业后打算就业的，安排至订单班，到企业一心一意顶岗实习，表现好的毕业后企业直接录用。二是学术型实习，对于打算考研的学生，安排在学校跟着教师科研团队搞科研，既实习，又不耽误考研学习。三是综合型实习，对于想兼顾考研和就业的，安排到研发型企业和科研院所实习。

人才培养，突出实用

“人才培养，必须务实，不能务虚。”卢龙斗说。他非常重视培养学生的创新意识、创新技能和创新思维。在教学体系上，突出“实用”，注重学生技术技能训练，增加综合性、设计性实验和校内外实训学时，使理论学时和实践学时比例达到1:1；在课程设置上，增设“生物学基本技能”“生物学核心技能”和行业、企业相关课程，并针对这两门课程组织教师和合作单位技术人员联合编写教材。例如和合作企业技术人员联合编写了《100种常用仪器设备》《100种常用药品》《100种常用玻璃用品》等既通俗易懂又非常实用的实验教学参考书，使学生熟练掌握和具备了就业所需的基本知识、基本技术和基本技能。

通过修订人才培养方案、应用型课程开发、实践教学模式改革、校企多形式深度合作、双师型教师培养等方面的实践探索，生科院培养了一批批真正的技术技能型人才，吸引了广州凯普生物科技有限公司、郑州伊美诺生物技术有限公司等17家高新技术企业主动来校合作，共同组建“订单班”8个，受益学生400余人，获得企业奖学金的学生有60余人。

实践证明，校企合作已成为学校培养企业所需技术技能型应用人才的最佳途径，学生实践能力得到提高，毕业生质量得到了社会认可。学生初次就业率稳定在95%以上；考研录取率稳步提升，2017年达到39.8%；学生规模持续增加，已从2016年的200人增加到2019年的620人。凭借在实践教学领域的创新成绩，生科院的生物与基础医学实验教学中心成为河南省高等学校实验教学示范中心，使学校在省级教学平台建设方面实现了零的突破。

科研发力，独树一帜

提高民办高校人才培养质量，科研不可或缺。卢龙斗指导生科院在科研关键点上不断发力，为人才培养注入了新活力。生科院先后与美国加州大学、加拿大萨斯喀彻温大学及浙江大学、中山大学等建立了科研合作关系，聘请一批著名学者担任客座教授和兼职教授；在科技创新团队组建上，生科院组建的4个科技创新团队，均成为校级科技创新团队；在科研项目申报上，4年来，生科院获得国家自然科学基金项目1项、省级攻关项目4项、省政府项目1项、厅局级项目41项。

在科研平台建设上，生科院组建的生育力保存实验室获批成为新乡市重点实验室，山楂综合利用实验室获批成为新乡市山楂综合利用工程技术研究中心和河南省山楂综合利用工程技术研究中心；在重点学科建设上，细胞生物学学科获批成为河南省重点学科、生物技术专业获批成为省级重点专业；在科研成果上，4年来生科院教师发表论文65篇、其中SCI论文4篇、核心期刊29篇、CSCD论文10篇；获国家发明专利2件、实用新型专利21件；制定企业标准9项；出版专著教材11部；生科院每年都超额8~10倍完成科研积分；在人才队伍建设上，生科院已有3名年轻教师成为河南省骨干教师和河南省模范教师。由于，教学、科研工作的突出成绩，生科院连续三年都被评为学校目标完成先进单位。

卢龙斗善于发现问题。他看到，学院发展仍然存在着教学任务繁重，老师精力分散，学生成果碎片化等问题。为解决这些问题，他创新提出了“五合一”模式，即把大学生实习、大学生创新、学生生物学竞赛、毕业论文和教师科研等归入生物学竞赛团队，通过老师牵头、学生参与，把教学项目与科研工作有机整合，组建成一个个竞赛团队，实现了学院、老师、学生三赢局面，学生，学到了技术技能，方便了考研；老师，提高了科研能力，获得了工作业绩；学院，积累了科研成果，提高了业界声誉。

短短4年时间，生科院的教育教学改革工作发生了质的变化和飞跃，学院“十三五”建设规划中制定的“十个一”工程的10项内容已经完成了7项。生科院也由一个落后的院系变成了一个有特色的、连续几年考核保持全校第一的先进院系，卢龙斗也因此获得三全学院董事长特别奖。

（本报全媒体记者 吕 晓 文/图）

三全学院生命科学技术学院院长卢龙斗（右一）等在实验室指导科研工作。