为探索乡村儿童心理关爱新路径，以实际行动赋能乡村教育振兴，7月22日，河南大学国际理工学院“AI心灯童行团”在商丘市宋集镇求实小学支教期间，精准聚焦留守儿童心思细腻、不善表达的成长特点，创新推出“我的情绪小怪兽”与“非遗扎染创作”双核特色美育课程。此次实践打破传统说教的窠臼，坚持以美育人、以文化人，将深度的心理关怀无痕融于艺术体验之中，以色彩涂鸦和指尖创作作为孩子们健康表达情绪的温暖出口。

在情绪美育课堂上，支教队员以《我的情绪小怪兽》绘本为引，带领低年级学生迈出情绪认知的第一步。队员们组织孩子们围坐共读，巧妙地将抽象的心绪具象化为色彩鲜明的卡通形象：红色对应生气，蓝色对应难过，绿色对应平静，黄色对应开心。“情绪没有好坏之分，开心或难过都是正常的感受，大家都可以大胆表达。”课堂上，队员们通过反复的正向引导，逐步打消孩子们对流露负面情绪的顾虑，帮助其建立起健康的情绪认知。

共读结束后，孩子们纷纷拿起画笔，勾勒专属于自己的“情绪小怪兽”。平日沉默内敛的孩子专注伏案，借色彩无声倾诉；性格活泼的孩子则边创作边与同伴分享“怪兽心情”。在分享环节，一位平日常坐在教室角落、极少主动发言的小朋友攥着画纸，犹豫了许久。直到在支教队员轻柔的鼓励下，他才鼓起勇气站起身，小声道出了画中的心事：“老师，我画的怪兽一半红一半蓝。红色是我惹奶奶生气的时候，蓝色是我想爸爸妈妈的时候。”稚嫩而质朴的话语，真切道出了乡村留守儿童渴望陪伴的内心世界，也让这堂情绪美育课真正触达了孩子们柔软的心灵深处。

图为学生专注绘制“情绪小怪兽”绘画作品。喻涵旭 供图

如果说“情绪小怪兽”是引导孩子们向内勇敢表达的钥匙，那么非遗扎染体验课则是带领他们在“慢时光”中向外舒展心绪的良方。支教团队巧妙地将传统技艺与心理疏导相融合，让孩子们在沉浸式的艺术实践中寻得内心的宁静与笃定。

盛夏午后，微风拂过操场，扎染课堂在阳光斑驳的户外拉开帷幕。队员们备妥素白方巾、天然染料与皮筋夹子，在娓娓道来非遗历史的同时，细致演示着折叠、捆扎、浸染的工序。打破了物理空间的束缚，孩子们在广阔的室外天地里尽情释放着创造力。他们捧着布料专注摸索，有的折成严整方块，有的扭出灵动螺旋，再用棉线一圈圈紧紧扎实。此刻的操场褪去了往日的喧闹，只留布料翻折与棉线缠绕的簌簌轻响，连平日里最活泼好动的孩子也沉浸在这份专注的创作之中。

经过冲洗晾晒，队员们将扎染手帕与手工风车巧妙结合，一串串悬挂在校园庭院里。阳光倾洒，深浅不一的靛蓝花纹随风轻舞，与彩色纸风车交相辉映，化作夏日校园里最亮丽的风景线。孩子们围聚在“飘舞”的作品下，仰起头自豪地寻找着属于自己的“杰作”，叽叽喳喳地向同伴分享着创作细节。纯真的脸庞上绽放出自信而明媚的笑容，非遗之美与童心之真在夏日的微风中达成了最温暖的共振。

图为学生在户外展示自制扎染风车作品。刘憬臻 供图

此次系列课程跳出传统心理健康教育的生硬说教，打破常规手工课堂的刻板技艺传授，精准对标乡村留守儿童的心理特质，创新构建起“以美育心”的双轨实践模式。团队精心编织出一条“认知—疏解—治愈”的温暖脉络：一端以“情绪绘画”向内探索，化作叩开心门的钥匙，引导孩子认知自我、勇敢发声；另一端以“非遗扎染”向外延展，如同抚平心绪的清风，让烦躁在指尖的慢体验与缤纷色彩中悄然消散。在这场双向奔赴的支教行动中，沉浸式的课堂不仅让不善表达的乡村孩童在美的熏陶下敞开心扉、绽放出最澄澈的笑容，更为破解乡村留守儿童心理关爱难题提供了一份充满温度的青年答卷。（彭语霄、刘梦茜、王浩源）

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