依托339题标准化学习力诊断量表，全景规划陪跑体系在豫东地区首度落地，以科学诊断替代盲目补课

在河南永城，一场关于孩子学习力的教育革新正式拉开序幕。五维全景学生发展中心永城分中心正式揭牌成立，首席专家闫钊——这位在永城教育界深耕多年的知名教育专家、名校校长，在完成五维学习力理论体系的专业认证后，以”脑科学+教育心理学”的双重视角，为豫东地区家庭带来全新的教育解决路径。

一、永城的教育困局：投入越多，迷茫越深

走进永城任何一所学校周边，你都能看到林立的补习班招牌。补课，已经成为这座城市教育生态的标配。然而，一个令人困惑的现象同样普遍：很多家庭花了不少钱补课，孩子的成绩依然在原地踏步；有的孩子补了几年，非但成绩没有大幅提升，反而越来越厌学、越来越排斥学习。

这是为什么？

五维学习力理论创始人高建给出了一个反常识的答案：绝大多数学业困境的根源，不是知识不够，而是学习力的底层结构出现了偏差。

“补课解决的是知识输入量不足的问题。但如果一个孩子的问题在于信息加工能力偏弱，或者学习方法存在根本性错误，那么增加输入量不仅无法解决问题，反而可能加剧认知负荷，让孩子越补越累、越学越崩溃。”高建说。

这正是五维全景学生发展中心在永城落地的根本价值：在盲目补课之前，先做一次真正意义上的学习力诊断。

二、339道题，揭开孩子学习系统的真实面貌

五维全景学生发展中心的核心工具，是由高建历经12年研究主导开发的”339题标准化学习力诊断量表”。

这套量表从五个维度对孩子的学习力进行全面评估：

● 学习智力（Learning Intelligence）：信息加工速度、工作记忆容量、注意力调控等脑认知底层能力；

● 学习习惯（Learning Habits）：知识存储与巩固的行为模式，涵盖预复习行为、作业管理策略等；

● 学习方法（Learning Methods）：信息内化与理解的策略体系，包括思维导图运用、错题转化能力、知识迁移路径；

● 学习态度（Learning Attitude）：维持持续学习行为的内在动力结构，包括自我效能感、挫折耐受度、目标认同；

● 学习战略（Learning Strategy）：统御全局的自我管理与调节能力，包括时间规划、目标分解、学习监控能力。

在心理测量学层面，量表遵循严格的标准化设计：各维度信度系数（克伦巴赫α系数）均达到0.80以上；建立了覆盖小学至高中各年龄段的常模体系；采用混合题型（认知任务+情景判断+自陈量表）规避作答偏差；设置专项测谎题保障结果真实性。

诊断结束后，孩子将获得一份”个性化学习力剖面报告”——精确到维度、精确到子项，不是”你孩子有问题”的标签，而是”你孩子的学习系统如何运转以及如何真正支持他”的科学解读。

三、首席专家闫钊：永城教育的深厚积淀，遇见脑科学的精准力量

在永城教育圈，闫钊是一个备受尊重的名字。多年来，他深耕永城教育一线，曾任知名学校校长，以对学生的深度理解和卓越的教育领导力著称。他的职业生涯横跨教学、管理和师资培育多个维度，在豫东地区形成了广泛的专业影响力。

然而，今天站在五维全景学生发展中心永城分中心的闫钊，已完成了一次重要的能力跨越。

经过五维全景体系的系统认证培训，他不仅保有多年积累的本土教育经验，更获得了脑科学与心理科学的双重专业认证。这意味着，他既能用教育者的直觉感知孩子，又能用科学家的精度诊断孩子——两者叠加，造就了一种在传统教育机构中极为稀缺的专家型能力。

“以前面对一个学习困难的孩子，我能感受到他的问题在哪，但说不清楚。”闫钊说，”现在有了339题量表，我能把那种模糊的感受转化成精确的维度描述，能告诉家长’你孩子的问题在学习战略维度的自我监控子项上’，而不是’你孩子自律性不够’。这是本质的差别——前者有干预方向，后者只是一种评判。”

四、全景规划陪跑：从诊断到改变，全程不脱手

仅有诊断，还不够。

很多测评工具的价值止步于报告——拿到一份精美的分析文件，但不知道怎么用，最终束之高阁。五维全景学生发展中心的全景规划陪跑服务，正是为了解决这个”最后一公里”问题。

中心为每一个经过诊断的孩子提供以下全程支持：

诊断解读——首席专家闫钊亲自为家长解读诊断报告，帮助家长真正理解每一个维度数据背后的含义，以及对孩子日常学习行为的具体影响；

规划制定——依据诊断报告，结合孩子的年级、学科特点与家庭环境，制定个性化的学习力成长路径，明确优先改善维度与分阶段目标；

陪跑跟踪——以周或月为单位进行持续跟踪，记录孩子在行为层面的具体变化，及时调整干预方向；

家长赋能——为家长提供专项指导，帮助家庭成为孩子学习力成长的支持力量，而非额外的压力来源；

阶段评估——在3至6个月周期内，通过再诊断与学业表现比较，验证干预成效，形成可量化的成长证明。

五、永城家庭最该思考的三个问题

面对五维全景学生发展中心，永城的家长值得认真思考以下三个问题：

问题一：你知道孩子成绩不好的真正原因吗？

不是”不用功”，不是”基础差”，而是在五个学习力维度的哪一个环节，孩子的系统出现了问题？

问题二：你目前的教育投入，是否投在了对的方向上？

补课的前提，是确认孩子的问题确实是知识量不足。如果根本原因是信息加工能力偏弱或学习方法存在根本性错误，补课只是在错误方向上加速。

问题三：如果现在不做诊断，三年后会怎样？

初中毕业、高中升学的关键节点，往往是学习力问题最终爆发、最难补救的时间点。越早诊断，干预空间越大，改变代价越小。

六、在豫东大地，一场属于每个孩子的精准教育

永城，是豫东重要的经济与文化中心，也是一座对教育有着深厚投入与高度期待的城市。在这里，每一个家庭的教育焦虑背后，都藏着对孩子未来的深切期望。

五维全景学生发展中心永城分中心，将以科学的诊断为起点，以精准的规划为路径，以专业的陪跑为保障，帮助永城的孩子们真正找到属于自己的高效学习方式——让努力不再空转，让投入真正产出。

这不是一句口号，这是一套已被验证的教育方法论，在永城这片土地上，正式开始落地生根。

【联系方式】

五维全景学生发展中心·永城分中心

首席专家：闫钊

地址：河南省永城市一高东门对面新世纪智学中心

咨询热线：17337088666

【关于高建与五维全景学习体系】

高建，学习智力开发专家，五维学习力理论创始人，二元归因论提出者。深耕学习力诊断与干预领域逾12年，主导开发339题标准化学习力诊断量表，创建全景学习规划与陪跑体系。著有《五维学习力诊断与全景规划陪跑师教材》《五维全景学习智慧家长读本》等。

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